《詹天佑》教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计应该怎么写呢？下面是小编整理的《詹天佑》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《詹天佑》教学设计 篇1教材分析
《詹天佑》是九年义务教育六年制小学语文第十二册第二单元的一篇讲读课文。课文讲的是清朝末年，由于清朝政府的腐败无能，中国遭受许多帝国主义国家的侵略和欺侮，詹天佑在这样的情况下主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，长了中国人民的志气，灭了帝国主义的威风，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。本文的主人公是詹天佑，他的爱国精神贯穿全文。教学本课，要引导学生在认真阅读的过程中，感受人物的崇高思想和伟大人格，激发学生热爱祖国、立志报国的思想感情以及实践中大胆创新的精神。
学生分析
六年级学生已养成课前预习的学习习惯。通过初读课文，他们对课文的内容大意有了一个初步的了解，同时也产生许多疑问.这时学生心里迫切希望能有个机会和同学交流，把自己所知道的`告诉同学。他们积极思考，对问题敢于表达自己的看法。在教学过程中，老师要为他们创设展示的机会，鼓励他们主动、大胆地参与朗读、讨论、交流。
设计理念
《语文课程标准》明确指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教师应该为学生的语言实践与发展提供尽可能多的空间和机会。让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，感悟和思考，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在教学中我决不给学生讲述空泛的道理，而是从学生的需要和兴趣出发，采取以读为本，让学生在读中理解课文内容，明白作者的表达方法。
教学目标
1、学习课文第4—7自然段，进一步了解詹天佑的事迹，激发学生学习詹天佑那热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情和创新精神。
2、知道课文是怎样一层层表达中心思想的，能顺着作者的思路深入理解课文。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学重难点
重点：了解詹天佑修筑京张铁路时遇到的各种困难，通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”，学习詹天佑的创新精神。
难点：人字形线路为什么能克服坡度大的问题。
教具准备
有关线路施工的示意设计图。
教学过程
一、复习引入
1、指名说说课文的主要内容。
2、指名朗读课文第三节，要求流利、有感情。
[通过对课文内容的回顾，引导感情朗读，激发学生的学习兴趣，为后面的学习做好了铺垫。]
二、学习课文4—7自然段。
1、师谈话引入。
上节课老师曾布置大家回去自学课文4—7自然段，看看课文是怎样具体地介绍詹天佑不怕困难，为国争光的呢？体现了他有什么精神？让我们接着学习课文的4—7自然段。
[这样的设计既能唤起学生的好奇心，激发他们的求知欲，又能调动他们学习的积极性。]
2、指名分别读4—7自然段，找出课文具体描写詹天佑与困难作斗争的内容。
3、学习课文4—6自然段。
（1）读课文，给每个自然段加个小标题。
（勘测线路开凿隧道设计线路）
（2）自学“勘测线路”，主动探索学习方法。
①边读边思考：
a、这一段重点表现了詹天佑的什么品质？
b、你是抓住什么来体会詹天佑的品质？
②小组讨论、交流。
[引导学生有目的地读，让学生养成在读中思考的习惯，通过小组讨论，培养学生的合作意识，在交流中体会詹天佑的爱国热情和严谨的工作作风。]
（3）画一画，学习“开凿隧道”。
①学生动手画示意图，然后指两名上黑板画。
②学生对照图进行讲解。
③讨论：
a、詹天佑为什么采取这样的施工方法？
b、如果你是当时的工程师，你会想出什么办法来解决？
[根据课文内容，让学生动手画一画，自由发表自己的见解，使之在争辩之中明理，也就是引导学生进行创新思维，体会詹天佑的创新精神。]
（4）演一演，学习“设计线路”。
①自由读课文，思考：设计“人”字形线路，解决了什么问题？
②指名演一演火车爬坡。
[教师在黑板上画示意图，用粉笔刷当火车，请学生示范开火车，讲述情形，最后让学生用橡皮当火车在文中插图上试开。目的是使学生进一步体会詹天佑的创新精神，更好地培养学生的创新意识。]
（5）抓“赞叹不已”，促想像。
①齐读这一段。
②讨论：京张铁路提前两年竣工，为什么给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？
③想一想，外宾怎么赞叹？
[引导学生联系课文的重点语句和詹天佑的事迹展开合理的想像，培养学生丰富的想象力。]
三、感情朗读，深化理解。
四、谈学习收获和感想。
五、总结、拓展。
1、学会创新。
2、学会欣赏，学会写作。
[本文是一篇写人记事的佳作，可引导学生从词、句、段，到结构安排进行赏析，提高学生欣赏美和鉴赏美的能力，鼓励学生依照本文布局谋篇的方法练习写作。]
六、布置作业。
1、有感情地朗读课文。
2、抄写自己喜欢的词语和句子。
3、把自己喜欢的部分背下来。
七、板书设计。
7詹天佑
接受任务勘测线路
杰出爱国主持修筑开凿隧道（创新）
提前竣工设计线路
教学自我评价
这节课我按照教学目标进行教学，在教学中我以读为本，以读促读。在学生朗读时，我认真倾听，仔细体悟学生要表达的感情，从中找出优点，给予鼓励和表扬。目的是通过学生不同的理解和情感体验，去体会不同的语气，充分发挥他们的语言感悟力和创造力，在读中感悟出课文所表达的感情，从而进一步理解课文内容，达到有感情朗读课文的目的。在教学“开凿隧道”和“设计线路”时，我引导学生理解课文内容，在思考讨论中动手画一画“开凿隧道”的示意图，演一演火车怎样爬坡，使学生进一步体会詹天佑的创新精神，更好地培养学生的创新意识和创新精神。不足之处是在集体讨论时，我指导、点拨不到位，不能满足学生的学习需要。在今后的教学中，我会努力改进、去创新，不断地提高自己的教学水平。
《詹天佑》教学设计 篇2教学目标：
1、紧扣“杰出”、“爱国”的中心引导学生深入理解课文，引导学生感悟课文 ……此处隐藏22763个字……詹天佑做事的周密性？
（四个“哪里”表现其勘测细致，绝不疏漏。）
（从四个“哪里”以及“勘测”“周密”等词语体会詹天佑一丝不苟、严谨的工作作风。）
４、交流句三：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎。‘大概’，‘差不多’，这类的说法不应该出自工程人员之口。”
“精密”什么意思？与“周密”进行比较，为什么詹天佑说：“大概”、“差不多”这类说话不应该出自工程人员之口”？
指名读句子（从人物的语言描写中体会到詹天佑对工作人员要求非常严格，是一个对待工作一丝不苟、极端负责的人，从侧面也反映出了詹天佑是一个杰出的爱国工程师。）
５、交流句子四：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。
说说读了这段话的感受（从人物的行为描写中体会詹天佑身先士卒、率先垂范、不畏艰苦，与工人同甘共苦的精神。）
６、交流句子五：遇到困难，他总是想：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”
（遇到困难的时候，詹天有时怎么想的？从人物的心理活动描写体会詹天佑修筑好铁路的决心。）
通过让学生读这句话，学生可以体会到这句话讲的是詹天佑克服困难的动力。因为这是中国人靠自己的技术力量修筑的第一条铁路，是一条争气路，这条铁路修得好坏，直接关系到国家和人民的声誉。如果修得不好，外国人会讥笑我们。我们中国工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义的蔑视，提高我们的自信心。这充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的`坚强决心。
抓住詹天佑的所说、所做、所想，可抓重点语句等。进而体会詹天佑的爱国主义和严谨的工作作风。
画一画，学习“开凿隧道”：
１、为什么说开凿居庸关和八达岭隧道，工程最艰巨？自己读一读，说说居庸关和八达岭的山势都有什么不同的特点。（出示简笔画，比较两处山势的不同。）
２、詹天佑根据实际情况采用了不同的开凿方法，这两个隧道的开凿方法又是什么？
让学生画出两种开凿方法的草图。
⑴学生画草图。（可让一个人到台前画。）
⑵学生对照图进行讲解。（演示动画）
⑶引导：詹天佑为什么要根据地势的不同采取不同的开凿方法呢？（节省时间，缩短工期。）如果都使用中部凿井法好不好？
（这是本文的疑点，可让学生根据课文描述的内容，自由发表自己的见解，使之在争辩中明理。）
交流句子：山顶的泉水往下渗，隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水。他常常跟工人们同吃同住，不离开工地。
（体会詹天佑总是在工程第一线，和饿工人们一同克服困难，说明詹天佑既有杰出的才华，又有脚踏实地的工作作风。）
⑷指导朗读。
演一演，学习“设计线路”：
１、詹天佑在青龙桥设计了人字形的线路，解决了什么问题？
（解决了火车爬上陡坡的问题。）
指名读第一句设问句（明确这是设问句，有问有答。）
运用设问句，在文章中起什么作用？
２、你是怎样理解这个“人”字形线路的：
出示图画，学生画出“人”字形线路（可让一个人到台前画。）
３、练习朗读，边读边想象，火车是怎样沿着人字形铁路爬上青龙桥附近的陡坡的？
４、指名学生谈自己的理解，教师演示“人字形线路”的动画，帮助学生理解。
５、演一演，请两学生上台演示。
６、教师小结：
勘测线路，詹天佑做到了精益求精；开凿隧道，表现了他超人的智慧和才能；“人”字形线路的设计，又体现了他的创新精神。工作中他时刻不忘为国争光，为人民争气，真不愧是一位杰出的爱国工程师。
三、抓“赞叹不已”，促想象
过渡：詹天佑修筑京张铁路最后结果怎样？（提前两年竣工，给了帝国主义有力的回击。）
１、学生齐读这一自然段。
２、出示句子讨论：京张铁路提前两年竣工，为什么说给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？
（引导学生联系上文内容“是个笑话”、“还没出世呢”等内容，使学生深刻认识到中国工程师不但能建成京张铁路，而且提前两年竣工。所以说是一个有力的回击。）
３、提问：为什么外宾看到詹天佑留下的伟大工程都赞叹不已？
引导学生抓住“赞叹不已”一词，展开合理想象：外宾看到詹天佑留下的伟大工程是怎样赞叹的？
（许多外宾，看到詹天佑留下的伟大工程都赞叹不已。有的说；“ｏｋ！詹天佑真了不起！；有的翘起大拇指说：“詹天佑，中国人的这个！”；有的耸耸肩，推开双手说：“这样伟大的工程真是举世无双，空前绝后！”）
四、谈学习收获和感想
１、过渡：如果你来到了青龙桥，站在詹天佑的铜像前，你又会怎么想，怎么说？
２、启发：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”“杰出”和爱国是这一句的核心，全文正是围绕这四个字展开的。
“杰出”指的是才能，课文中多处体现；“爱国”指的是精神，可以说贯穿全文。
３、说话：
引用文中的句子，结合自己的理解，用“詹天佑，你……你真是我国杰出的爱国工程师”练习说话。
（詹天佑的杰出贡献集中反映在他面对高山深涧、悬崖峭壁的险恶环境，能想方设法、依靠群众，战胜重重困难，修筑了京张铁路，取得了举世瞩目的成就。表现了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危难之际，为国为民担风险，主持修筑了京张铁路。这不仅仅因为他是一位杰出的工程师，更重要的是他有一颗热爱祖国的中国心。）
五、总结、拓展
１、学会创新：
詹天佑的杰出才能主要表现在他的创新精神上，要求学生结合文中的具体事例，谈一谈詹天佑的创新精神表现在哪些方面。
２、学会欣赏：
本文是一篇写人记事的佳作，引导学生从词、句、段，到结构安排进行赏析，提高学生欣赏美和鉴赏美的能力。
３、学会写作：
课后可鼓励学生仿照本文布局谋篇的方法练习写作。
４、培养收集信息的能力：
课后可鼓励学生收集我国铁路建设方面的新成就和同学们交流。
六、布置作业
１、小练笔：仿照本文布局谋篇的方法练习写作。
（本文的写作特色：中心突出，题旨分明。开篇揭示中心明确指出“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”，然后紧紧围绕杰出和爱国依次展开叙述。）
运用先概括后具体的方法写一段话。
中心句：我的同学李进是一位勤学好问的人。……
２、小实践：课外收集我国铁路建设方面的新成就，与同学们交流。
