《乡下人家》教学设计

时间:2024-03-30 15:59:15
《乡下人家》教学设计

《乡下人家》教学设计

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常需要用到教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编为大家收集的《乡下人家》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《乡下人家》教学设计1

教学内容分析:

这是一篇讲读课文。作者扣住“独特、迷人”,以乡村小学生的生活环境为背景,向我们展示了乡下人家七幅很有特色的美景。文章虽然朴素,但字里行间饱含深情,很具新课程特色,引领了学生体会乡村生活的自然亲切优美恬静,感受乡村生活的美好,享受乡下人家的生活乐趣。培养学生热爱家乡,善于用自己灵巧的双手装点自己的家园,装点自己生活的美好品质。

教学对象分析:

1. 这篇课文的学习对象是四年级学生,能自己质疑,初步具有利用字典,联系上下文学习的自学能力。

2.新大纲要求我们:小学语文教学的目的是培养学生热爱祖国语言文字,指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,因此在本节课中,要分利用多媒体课件的优势,让四年级的学生通过练读来感悟,积累运用祖国的语言文字。

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

3.带领学生品味优美语言,积累精彩句段。

教学重难点:

1. 带领学生品味优美语言,积累精彩片断。

2. 了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、激趣导题:

1、课件出示一些乡村生活的图片,指导看图。

(1)从图上,你看到了什么?

(2)谈谈你看了图片后的整体感受。

2、 师:这样自然亲切、充满诗情画意的'乡村风光,用文字来描绘又会带给我们怎样的感受呢?你们想去看看吗?今天就让我们一起随着作家陈醉云,走进乡村生活,一起领略它那份独特的美吧。

(板书课题,齐读课题)

二、初读课文,整体感知

1、学生自由读课文,要求:

(1)课文描写了乡下人家的哪些独特的风景?

(2)你从这些独特迷人的风景中体会到什么?

(3)作者的最直接感受是什么?用————划出来

2.师生交流:

(1)交流识记生字、理解新词的方法。

(2)谈体会,找出中心句。

A、你觉得乡下人家是怎么样的?(板书:独特、迷人)

B、原来乡下人家这么美,怪不得作者感叹道:

乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。(生齐读)

C、“独特、迷人”什么意思?你怎么理解这句话?

三、研读品味,感受乡村生活的美

1、合作学习,感受美。

(1)乡下人家,处处如画。用心读读1-4小节,用简短的语句概况作家写了哪些白天的景色?

(2)集体交流:景色:

屋前搭瓜架 门前种鲜花

屋后春笋冒 院里鸡觅食 河中鸭嬉戏

(3)小组一起细细品读课文:找出五个景色中你最喜欢的一景,划一划,圈一圈,试着用自己的话说说感悟,并找出有关的段落美美地读一读。

2.集体交流:紧扣五景分析:(由学生挑选喜欢的,投影出现,理解)

(1)学生读出自己喜欢的段落并说明原因,师指导说完整,说正确。

(2)看图片,想象理解画面。师幻灯片出示句子指导。

(3)指导感情朗读。(引导学生带着丰富地想象进行朗读,并在读中注意重点词句,结合生活实际来体会景物的美,把这种美读出来。)

(4)你能联系自己的生活实际谈谈感想吗?

四、总结:

同学们,通过今天的学习,我们发现生活中那些平凡普通的事物也蕴涵着独特而迷人的美。正如大雕塑家罗丹所说:生活中并不缺少美,缺少的是发现美。现在,就让我们伴着柔美的音乐,读1——4小节,感受乡下人家这独特、迷人的风景。

板书设计:

乡下人家

屋前搭瓜架

门前种鲜花 独特

屋后春笋冒

院里鸡觅食 迷人

河中鸭嬉戏

《乡下人家》教学设计2

教学目标:

1、会读准5个生字,会把“率、巢”等14个生字写正确,写端正。

2、能抓住“独特、迷人”的关键之处,在反复诵读“瓜藤满架、鲜花竹笋”等场景中感受乡下人家场景美。

3、背诵自己喜欢的部分,积累课文优美的句段。

4、能从平凡的事物,普通的场面中抓住景物的特点,写出乡下人家独特、迷人的风光。

  教学重点:

引导学生读文想象画面,感受乡村生活的美好。

  教学难点:

体会作者从平凡的事物,普通的场面展现乡村生活的独特、迷人。

  教学突破口:

选找“独特、迷人”的关键之处,在反复诵读中感受乡下人家场景美。

  教学过程:

一、创设情境,导入新课

【意图:兴趣是最好的老师。上课伊始,借助多媒体,用优美生动的语言向学生展现了一幅幅美丽的农家风景画,让学生陶醉其中,紧接着引出课题,学生就会产生一种强烈的求知欲望,为学习课文做了很好的铺垫。】

二、初读课文,整体感知

1、自由读课文,读准字音,读通句子,想想每段写了什么?

2、交流反馈生字掌握情况,并重点指导学生写好“率、巢”等生字。

3、全文围绕哪一句话来写,你能找出来吗?

【意图:学生自由阅读全文,了解每个自然段的内容,对文章有个整体的感受,初步领悟这篇文章是围绕课文最后一段话来写,尤其紧扣“独特、迷人”这两个关键词展开具体描写,从而让学生明白,这段话也就是文章的中心句,把它放在篇末起到总结全文的作用。】

三、品读课文,感悟美景

◆默读全文,找出自己最感兴趣的一处乡村风景反复诵读,并具体说说自己的体会。

策略一:反复诵读第一自然段,感受乡下人家门前种瓜的独特装饰。

1﹑指名读这段话,用自己的话说说这一段写什么内容?

2、从哪里读出了乡下人家的独特、迷人之处?再读这段话,你的眼前仿佛看到了怎样的画面?

3、对比品味乡下人家的“独特装饰”。

【意图:作者选择了农家最平常、最普通的事物——瓜、藤、叶,抓住景物的特点,运用对比的方法写出了乡下人家屋前搭瓜架的独特装饰。 ……此处隐藏24329个字……阅读小提示

鸡,乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。

他们的屋后倘若有一条小河,那么在石桥旁边,在绿树荫下,你会见到一群鸭子游戏水中,不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣,它们也从不吃惊。

自由快乐

乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。

若是在夏天的傍晚出去散步,你常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前,天高地阔地吃起来。天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友。它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。

秋天到了,纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里,它们便唱起歌来:“织,织,织,织啊!织,织,织,织啊!”那歌声真好听,赛过催眠曲,让那些辛苦一天的人们,甜甜蜜蜜地进入梦乡。

纺织娘是直翅目的昆虫,雄性的前肢摩擦能发出发出“织、织、织”的声音,犹如纺车声,因而被人们取名为"纺织娘"。

乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。

千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。

儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼,最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。

4.阅读课文片段,完成练习。

(1)在括号里填上合适的关联词。

即使……也……

(2)片段描绘了“母鸡”“公鸡”和“鸭子”这三幅画面,这样的画面在乡下很常见,从“ ”“ ”这些词语中可以体会到。

(3)读片段中的画线句子,联系加点词语进行分析。句子表达的意思是()。(填序号,可多选)

觅食

踏步

戏水

照例

肯定

《乡下人家》教学设计15

学习目标:

1、体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情,感受乡村生活的美好。

2、了解课文的叙述顺序,学习作者通过平凡事物抒发情感的表达方法。

3、有感情朗读课文,摘录积累好词佳句。

教学重点:

引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受到乡村生活的美好。

教学难点:

体会从平凡的事物,普通的场面展现出来的乡村生活的美。

教学流程:

一、复习导入

1、这节课就让我们继续随着作者陈醉云的脚步,一起走进这独特迷人的乡下人家。请同学们打开课本,找出乡下人家带给陈醉云深切感受的句子?(乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特迷人的风景)。

2、如果把这句话浓缩成两个词,哪两个词概括了乡下人家的特点(独特、迷人),文中向我们展示了哪些独特、迷人的风景图呢?生汇报,随机出示图片。

二、合作探究,感悟美

1、在上节课

一、二自然段的学习中,我们运用了读文段——划语句——说感受——感情读的学习方法,这节课我们继续运用这种方法来学习,看作者又是如何写其它景物的独特、迷人的?

2、学习要求:读课文3—6自然段,挑选一幅感兴趣的画面,画出描写风景独特、迷人的.句子,想像画面,说说自己的感受。

3、生自组学习,小组交流。

(一)生汇报:鸡鸭觅食

(1)生汇报:出示句子:鸡,乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后经过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。谈感受,理解照例。

(2)这是怎样的一只母鸡?这是怎样的一只雄鸡?找生读一下这句话,其他同学边听边体会:

(生谈)你是从哪儿看出来?(率领、大踏步)随机指导率的写法,先写中间,后写两边。“大踏步”是怎么个走法?找男同学上来走走看看,什么感受?(让我们看到了一位斗志昂扬的将军,又如一个尽职尽责保护家人的丈夫。)带着你的骄傲与威风,再次朗读一下。

(3)师:有了这浓密的竹林,这空阔的场地,乡下人家自然总要要养几只鸡,乡下人家还会养些什么呀?比如,

(4)你能像作者这样说一说吗?课件出示仿写引导:

乡下人家也许还会养几只的。从它们的房前屋后走过,肯定会瞧见,

(5)生继续汇报:出示句子:“在石桥旁边,在绿树阴下,会见到一群鸭子,游戏水中,不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣,它们也从不吃惊。你眼前仿佛看到了什么呢?生:自由发言,表达感受。

(6)引导理解:捣衣【课件出示图片】

师:即使声音再响,激起的水花再大,它们也,引读:“也从不吃惊。”想像还会遇到什么情况?用“即使??也??”可见这些鸭子怎样?(大胆、人与鸭为善、习惯成自然??)

师:多么自由多么快乐的一群鸭子呀!我们一起来读一读。

(7)鸭子与人类就像朋友一样,和睦相处,真好!确实,出示课件引读??(鸡鸭喜觅食真是一道独特、迷人的风景。)。

(二)汇报:夜落晚餐

(1)随生汇报出示句子

(2)听朗读想象画面,随意走向学生中间,亲切地问:你平时在哪儿吃饭?“假如你此时就坐在乡下人家里吃饭,你看到了什么?引导生抬头望望屋前,低头看看脚边,再问另一个学生你听到了什么?(农民们在谈论丰收)在这种环境下吃饭,你有什么感受?(自然、和谐)口中品这美食,眼中赏着美景,心中想着丰收,心情能不舒畅吗?文中有一个词形象的概括了这样的情景,是哪个词?

(3)出示图面,有静有动,有声有色,有景有人,这样一幅美丽的画面,让我们在美美的读一读吧。

(三)汇报:月夜睡梦

(1)秋天的夜晚,如果住在乡下人家你还能听到什么?

(2)什么是纺织娘?出示视频资料,听纺织娘仿佛在说什么?生自由发言,表达感受。

(3)指导朗读(这纺织娘的歌声,分明是一首丰收之歌,怪不得辛苦一天的人们,连他们的梦也如此甜蜜,你能通过朗读表达出这份甜蜜吗?)配乐朗读。

(4)小结:夜晚的乡村没有城市间的灯红酒绿,没有城市的喧哗热闹,有的只是一片宁静,真是独特啊!难怪作者这样感慨到,引读“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。”

三、拓展延伸,学法迁移

1、作者抓住乡村生活中最平凡的事物,运用拟人手法,按照房前屋后的空间顺序,和春夏秋,白天、傍晚、深夜的时间顺序,融入了自己的感情,他想要表达一种什么样的情感呢?(对乡下人家的喜爱和向往之情。)

2、作业设计:

(1)冬天的乡下又是一番什么样的景色呢?课后也请你抓住其中的一两种普通的事物写一写吧!

(2)摘录文中自己喜欢的好词佳句。

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