《海伦凯勒》教案

《海伦凯勒》教案

作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的《海伦凯勒》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一、导入课题，激发情感

1、请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字———海伦﹒凯勒。

2、我们来看一看海伦﹒凯勒，(课件出示三幅海伦不同时期的照片及海伦生平简介)，了解海伦生平，海伦真的很了不起，再请大家轻轻地满怀尊敬地念这个名字——海伦﹒凯勒

二、整体感知，走近人物

1、通过上节课的学习，我们了解了小海伦幼时的不幸，一场重病让小海伦双目失明、双耳失聪，年仅一岁半的小海伦从此掉进了一个无声无色的世界。她的这种异样的身体使她的人生之路变得困难重重，可是尽管如此，海伦对自己的生命还是充满喜悦和热爱!她没有放弃自己，通过自己的努力最终获得了成功!同学们还愿意读课文吗?

其实读书就是走进课文，与文中的人物对话，通过人物的语言、动作走进人物的内心，认识人物的品格。下面请同学们在读课文时，做到“字字入目，句句入心”，听清要求：用一个词来形容海伦，并说出你的理由。

学生交流。将学生说的有道理的词板书在黑板上。

2、同学们，你们都对海伦有了属于自己的感受。不过，在你们的回答中，我注意到这个词，大家请看(板书)——不屈不挠，这是课文结尾对海伦具有精神的概括，而且这个词本身也值得我们去细细品味。

3、请大家读读这个词(两遍)这个词是什么意思?借助工具书搞明白。

请同学们默读课文，用波浪线画出能帮助我们理解这个词的句子。

三、细读课文，感动内心

1、现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的波浪线。谁来说，你找到的句子是什么?

2、出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。

(1)请齐读这段话。这段文字仅仅读一遍是不够的。大家再读读，你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来。

(2)你发现了什么词?(根据学生回答，相继红色强调)

A、“不分昼夜”

师相机点拨(无论白天黑夜，是的，海伦的世界中只有黑暗，也许，妈妈嘱咐了多次“海伦，睡吧”，海伦哪顾得上休息啊!)

“像一块干燥的海绵”

点拨(此时的海伦渴求知识，求知的欲望越来越强烈。每天的开始，海伦就是“一块干燥的海绵”，吮吸着，吮吸着，直至“这块海绵”装得满满的，饱饱的。)

B、“拼命摸读” 从哪儿可以看出是“拼命”?联系后面的“摸出了血”

点拨(我们知道盲文是向外凸出来的，由点数和点位的不同来区分，只能靠着手指慢慢地、仔细地摸读，这样的学习远远比我们正常人来得困难。你能想象到那份艰难吗?)

“不停地书写”

点拨(我们能想象海伦当时学习情景吗?边想象边读肯定可以读得更好。)

C、“如饥似渴”

点拨(什么意思?海伦渴求什么?课文用了一个恰当的比方来说明海伦的“如饥似渴”，能找到吗?

她是那样的如饥似渴：夏日的.午后，……

她是那样的如饥似渴：冬日的夜晚，……

此时知识就是维持海伦生命的精神食粮，如果这时夺去她学习的知识，那就是夺去她的生命!)

D、“摸出了血”

(当时海伦年仅7岁，为了学习，她小小的手指头竟摸出了血，这是一种什么精神?即使摸出了血，海伦有没有喊一声疼，叫一声苦?倒是沙利文文老师心疼不已)

(3)你能读好这段话吗?请大家练习朗读，读出你的体会。指名读，评议。

(4)是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海伦她不分昼夜——(引生齐读上面一段话)面对无边无际的黑暗和死一般的沉寂，海伦——(生齐)这才是不屈不挠啊!请全班再读这段话。

3、这段话帮助我们理解了“不屈不挠”，文中还有哪段话能帮助我们理解这个词?

4、出示：为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习……

(1)又有哪些词跳入你的眼帘?(根据学生回答，突出：夜以继日 反复 甚至 每天坚持)

(2)学语文就要有这样的敏感，通过关键的词语来理解句子。这段话该怎么读好呢?生练读后齐读。

5、当假期到来时，海伦的功课也告一段落。她回到家中，大声喊道：“爸爸，妈妈，我回来了!”谁来读读这句话?(3-4生读)可能海伦说得不如我们大家好，可那是一岁半就双耳失聪、双目失明的小海伦，完全靠触觉学习发音，现在，她说出的每一个字，难道不都是震撼人心的吗?

四、深入体悟，升华认识

1、正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神，海伦获得了丰富的知识，知识打开了她的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心。知识就像一道彩虹，照亮了她内心的五彩世界。于是，生活再也不是无边无际的黑暗，一个有声有色的世界在她的面前铺展开来。让我们一起来看看她心中的“看”到的世界吧!

课件出示：“我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上，于是我把落日想象成很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。 ”

齐读。

学习让海伦对生命充满了希望，在她眼中世界是美好的不过，请同学们自由读读第八自然段，看看你对海伦有没有新的认识了?

2 、读书要学会透过文字，读出语言蕴含的意思。你又对海伦有什么认识?(把毕生的精力奉献给残疾人)通过这些，我们发现，海伦的内心充满了——(板书：爱)正因内心有爱，她才感到生命有了新的开始，她才会将世界想象的那样美好，她才会将毕生的精力倾注在残疾人身上。也是爱，才给了海伦不屈不挠、战胜命运的力量。正是心中充满了“爱”，海伦才会写出那样多感动世界的文字。

3、许多名人在了解了海伦后，都给了海伦很高的评价，让我们来一起看看。

课件出示，生读。

4、读了这么多，学了这么多，你就不想对海伦说点什么?如果海伦就站在你面前，你想对她说什么?同桌间先说说看。(可以是小时候脾气暴躁的海伦，可以是学拼写的海伦，可以是学说话的海伦，也可以是获得成功的海伦……)

五、拓展作业，激情总结

1、只读了关于海伦的一篇文章，大家就有这样深的感受，如果去读一读更多有关海伦的文章，或者去读一读海伦写的书，相信大家一定有更大的收获。老师为大家推荐几本，愿意 ……此处隐藏23763个字……(三维目标)：

1、知识与能力：①了解海伦凯勒和安妮莎利文两个传奇人物的传奇人生。②找出文中莎利文老师教“我”学习的具体事例，理清文章思路，并概括大意。③通过分析本文独具特色的写人手法，积累写作技巧。

2、过程和方法：自主学习、合作探究，让学生在阅读中品味，在品味中质疑，在质疑中撞击，最终悟出文章之妙。

3、情感态度和价值观：在学习和探索的`过程中领会莎利文老师对学生深沉的爱，懂得珍惜和回报所有人对自己的爱，以及海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力。

　　三、教学重难点设计：教学重点——理清文章思路，侧面描写的方法。教学难点——反衬手法的运用，了解独特的心理描写————心理感悟能力。在海伦，除了双手，就剩下她的慧心了，一切只能通过她的心灵去体会和感受。这种心理描写和其他做平的心理描写是不同的。

　　四、教学方法设计：读、议(合作探究)、讲授。

五、课时与教具：1课时;多媒体。

　　六、课前准备：朗读课文，借助工具书和课文注释完成字词过关;查资料了解海伦凯勒和安妮莎利文两个传奇人物的传奇人生;理清文章思路，概括文章内容。

　　七、教学流程设计

一、课文导入并检查课前落实情况。

马克吐温曾说，19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦凯勒。拿破仑是法兰西第一帝国皇帝，曾率领法国军队横扫整个欧洲，战功赫赫。海伦凯勒是谁呢?课文中另一个主要人物又是谁呢?(请同学发言)。检查给加点字注音字词情况: 纳nà闷 启蒙méng 预兆zhào 无垠yín 琢zhuó磨 毛坯pī 绚xuàn丽

迷惑huò不解 灌guàn注

二、梳理文章思路、并概括主要内容(合作讨论，师点拨明确，学生概括意思可能不够准确。学生应该从写沙利文这角度去概括，就会减少意思概括的偏差)：

第一部分(1--3)写莎利文老师到来之前“我”的心情。

第二部分(4-26)写莎利文老师对“我”的教育情况。

第一层：(4---8 )写莎利文老师教“我”识字，初步表现了莎利文老师的教育能力。

第二层：(9---12)写莎利文老师带“我”认识大自然，体现沙利文老师高超的教学本领。

第三层：(13--26)写莎利文老师教“我”理解“爱”“思考”这样抽象概念，进一步对

沙利文老师的教育艺术加以赞扬。

第三部分(27)写“我”对老师的感激之情。

　　三、合作探究

　(一)老师教给了“我”什么?

1、教“我”学知识

①利用触觉教“我”识字。(4段)

②新旧娃娃的对比，教会我在比较中学习知识。(5段)

③利用触觉体会、感触“水”这个词，进而激发我学习的热情。(6段)

2、教“我”了解认识大自然：有美的一面;也有不仁不善不友好的一面。

①让我懂得了阳光和雨露能使植物生长，鸟儿会为自己筑巢，松鼠、鹿、狮子等动物会为自己觅食做窝。(9段)

②调动我的听觉、嗅觉器官，教我从森林中散发的芳香，从青草丛的叶片中体会大自然的美，并向我描绘地球的形状。(9段)

③为了让我直接感受自然，更深刻地了解自然，也为了培养我对生活的信心，还让我一个人高高坐在树枝上迎接雷雨的到来。(10、11、12段)

3、教“我”理解爱

①用接吻、抚摸等触觉(形体语言)让我感受爱。(14段)

②教我穿珠子，当我穿错了，非但不责怪，反而更耐心和蔼，用这件事让我感受爱，并启发我思考。(21段)

③用诗一般的语言，向我阐释“爱”，灌输“爱”。(25段)

(二)、你觉得莎利文老师是怎样一位老师?海伦性格特点?(同学各抒己见)

师点拨：莎利文老师是一个非常耐心和蔼，充满爱心，循循善诱，有高超教育本领的人。

海伦是顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力的人。

(三)本文题目是“我的老师”，但为什么要花那么多笔墨写自己?

作者一味的提及自己的经历，主要有两方面的原因，一是作者本人身体条件决定的，海伦没有视力没有听力她不可能看到老师的外貌、动作、神态等，也不可能听到老师的声音，她只能用心去感受莎莉文老师的爱;二是因为作者的写作手法是侧面描写。 侧面描写也叫间接描写，就是把与描写对象有关的人或事物刻画、描绘出来，从而映衬、烘托所要描写的对象。作者通过写自己的成长、成就来表现老师是一个非常耐心和蔼，充满爱心，循循善诱，有教育智慧的人。

(四)写沙利文老师到来之前“我”的心情是“纳闷和痛苦”，“感到疲倦和寂寞”，这和下文老师到来有关系吗?这是一种什么写作方法?

这是反衬的写法。反衬出老师对海伦影响很大。

映衬是用乙事物来做甲事物的陪衬，以突出事物的修辞，可以分为正衬、反衬。正衬即用一种与本体事物一致的观点和景物，从正面去陪衬、烘托本体事物的格式。反衬即用一种与本体事物相反或对立的观点和景物从反面去陪衬、烘托本体事物的格式。

(五)了解独特的心理描写。

仅凭触觉来感受世界的海伦对世界十分敏感，这完全靠她的心理感悟能力。如作者如何知道有人要来到他家的?她是通过“母亲的动作”(是“示意”的动作，而不是母亲的吩咐或通知)、“人们进进出出、忙个不停的迹象” 等，从而“猜测会有不寻常的事发生”。这里的猜道出了海伦的生存和发展的一切根源。在海伦面前，一切只能通过她的心灵去体会和感受。因此，她的心理感应能力无比发达。文章正是通过这样心里感应的描写来赞颂沙利文小姐的。这种心理描写和别的作品心理描写是有区别的，应认真体会。

四、中心思想：

本文通过写沙莉文老师教我学知识：教导“我”认识具体事物，教我热爱大自然和教我懂得什么是爱：高度的赞扬了老师的教育技巧与爱心，表达了我对老师的感激与崇敬之情。

五、写作特点(请同学们归纳)：1、巧妙的侧面描写;2、反衬手法的运用;3、独特的心理描写。

　　六、 课堂小结

“吃水不忘挖井人”，海伦的成功离不开沙利文老师的辛勤培育，她深深地知道没有沙老师最初的耐心教育和引导，就没有她的今天。对老师的歌颂也体现了海伦对老师的尊重。只有懂得感恩的人才有机会获得成功，只有尊重别人，别人才会为你真心付出。

七、作业布置：1、课外魏巍《我的老师》;2、熟读课文;3、完成课外习题。

八、板书设计

莎利文　　付出　 　　　　　　　　　　　　　　感激　　海伦

(耐心、爱心、超教育本领) (顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力)

侧面描写

主要写作方法------------------------------------------

反衬手法

独特的心理描写--------------------------------------------------心理感悟能力